Rehberlik

Tek Engel 'Siz' siniz!!

Durdu Gül Çevik — 2010-02-11T14:32:10.6700000+02:00

İki bilge bir gölün kenarında oturmuş derin sohbet ediyorlardı. O sırada bir köpeğin tuhaf hareketleri dikkatlerini çekti. Çok susamış olduğu belli olan köpek,gölün kenarına kadar geliyor ; tam su içecekken kaçıp gidiyordu. Köpeği dikkatle takip etmeye başladılar. Sonunda onun suyun yüzeyinde gördüğü kendi aksinden korkup kaçtığını ve bu yüzden susuzluğunu bir türlü dindiremediğini anladılar. Köpek sonunda susuzluğa dayanamayıp göle atladı ve kana kana su içti. Bilgelerden biri yanında oturmakta olan arkadaşına dönüp şöyle dedi : “Bu basit gibi görünen olaydan ne ders çıkardım biliyor musun? Bir insanın hedefi ile arasındaki tek engel çoğu zaman kendi içinde büyüttüğü korkular ve yapamayacağına dair inançlarıdır. Yani, kişi kendi engelini kendisi kurar. Ancak bu engeli, yani kendisini aşmayı başardığında hedefine ulaşabilir.”

Henry Ford’un dediği gibi “Yapacağım da deseniz, yapamayacağım da deseniz haklı çıkarsınız”. Çünkü önünüzdeki tek engel sizsiniz.

Gönlünüzü Hoş Tutun

Durdu Gül ÇEVİK — 2010-02-11T11:20:39.9370000+02:00

İniş ve çıkışlarla örülüdür yaşam yolu. Bu yaşam yolunun her köşe başında zorluk ve sıkıntılarla karşılaşabilirsiniz. Hayatınızda birçok kez çaresizliği, güven eksikliğini ve korkuyu hissetmişinizdir. Bazen özellikle de günlük koşuşturmanın stresi çekilmez bir hal alır. Böyle zamanlarda insanın içinden bir şey yapmak gelmez. Bu hisler şimdiye kadar bizlerle birlikte yaşadı. Yolculuğumuz bunların üstesinden gelme yolculuğudur.

Daha iyi bir yaşama sahip olma arzusu, daha büyük başarılar kazanma arzusu taşıyorsunuz. Ama öte yandan kendinizi bazen bir çıkmazın içinde hissediyorsunuz. ‘Kaderim belki de bu.’ Diye düşündüğünüz zamanlarda var. Hele öğrenci arkadaşlar böyle durumlarda hiç ders çalışmak istemezler haklı olarak. ‘Kendimi biraz zorlasam belki çalışırım’ gibi ifadelerden medet ummayın. İşte böyle anlarda sıkıntı ve stresin kaynağından hemen uzaklaşmalısınız. Peki, ne yapacaksınız? Arkadaşlarınızla sohbet edin ya da oyun oynayın. Ağaçların rengini, kokusunu hissederseniz olumsuzluklardan uzaklaşabilirsiniz. Veya alın elinize bir kitap onun uçsuz bucaksız ikliminde gezinin. Gözlerinizi gökyüzünün sınırsızlığına bırakın, hiç derdiniz, kederiniz kalmayacaktır. İnsan istedikten sonra günlük hayattaki tüm olumsuzluklardan kolayca uzaklaşabilir. Yeter ki istesin…

Yapmaya korktuklarınız zor değil sadece korktuğunuz için zorlaşıyor. İyi yaşamanın sırrı için çok uzağa bakmaya gerek yok. O sır sizin içinizde, kendi yüreğinizde. Yürekten istedikleriniz varsa, başka bir şeye ihtiyacınız yok. Bilmiyorsanız öğrenirsiniz, korkuyorsanız cesurca ilerlersiniz, engeller varsa parçalarsınız, çıkmazdaysanız yıkar geçersiniz. Karamsarlıkların sizi tutsak etmesini istemiyorsanız isteklerinizden vazgeçmeyin ve yaşamın güzel yönlerini görmeye çalışın. Ayrıntılara takılıp moralinizi bozacağınıza küçük şeylerle bile mutluluğu, sevgiyi,huzuru yakalamaya çalışın. Ancak bu durumda gerçek başarıya ulaşırsınız.

Her sorun, her sıkıntı, her zorluk, her dağ aşılabilir; yeter ki siz gönlünüzü hoş tutun.

Atabey Meslek Yüksekokuluna Gezi

Ayşe ÇEVİK — 2009-03-11T16:08:43.0000000+02:00

06.01.2008 - 08.01.2008 SDÜ Atabey Meslek Yüksekokulu'na Rehber Öğretmen Ayşe ÇEVİK ve Müdür Yardımcısı Sezgin CELEP önderliğinde Ticaret 12 A Anadolu 12 / A ve B öğrencileri için kendi bölümlerinin önlisans programlarını tanıtma amaçlı olarak gezi yapılmıştır.

Unutma Nasıl Önlenir?

Cansel SEZGİN — 2007-12-25T10:58:00.0000000+02:00

Unutma üzerinde iki yazarin özet görüsleri... Nasil unutuyoruz ve hafizayi nasil gelistirebiliriz?

Unutma nasil önlenir?
Doç Dr. Hasan Bacanli Gelisim ve Ögrenme adli kitabinda unutmanin nedenlerini su sekilde siraliyor.
1.Kullanilmayan bilgiler unutulur.
2.Örgütlenmemis bilgilerin iyi yerlesmemesi(Piaget?e göre dengelenmenin saglanamamasi)3.Isimize gelmeyen olaylari unuturuz; baski uygulariz.( Schacter?in ?Seven Sins? iddiasini göz önüne aldigimizda bu maddenin ordaki Israrcilik(Persistence) basligina denk geldigini görürüz.)
4.Yeni yasantilar edindikçe eskileri unuturuz.(Bu da Yönlendirme(Bias) ilkesine denk düstügünü görürüz.)
Unutma nasil önlenir?
1.Ögrendiklerinizi kullanin.
2.Dengelenme ve örgütlenmede herhangi bir sorun varsa anlamli hale getirin. Ve edindiginiz bilgiyi ayirt edici konuma getirin.
3.Baskiyi hos ve tehdit etmeyen bir biçime getirmeye çalisin.
4.Ket?e karsi kontrol süreçlerine basvurun. Ket vurma ihtimali olan ögrenmeleri birbirinden uzaklastirarak ögrenin.
Asamali olarak hazifa gelistirme
Dogan Cüceloglu da hafizayi gelistirmek için alti asamali hafiza gelistirme yöntemini açiklamistir.
Gözden geçirin
Ögrenmek istenilen malzemenin gözden geçirilmesini ve nasil düzenlendiginin incelenmesini içermektedir.Konu ana hatlariyla düzenlenip kendi kelimelerinizle ayzilabilir. Daha sonraki asamalarda da okunulan bilginin özetin neresinde yer aldigi akilda tutulursa ögrenmek istenilen bilginin bu sekilde örgütlenmesinin yarari ortaya çikar. Örgütlenerek organize edilerek çalisilan bir bilginin bellege ne kadar yardimci oldugu bu sekilde görülebilir denmistir.
Soru hazirlayin
Örgütlenen her bölümle ilgili soru hazirlanmasini içermektedir.
Okuyun
Hazirlanan sorulara cevap aracasina okuma yapilmasini içermektedir.
Iliskiler kurun
Sorulara cevap verdikçe bölümler arsindaki baglantilarin neler oldugunun anlasilmaya çalisilmasini içermektedir.
Tekrar edin
Her bölüm bitirilince birkaç kere tekraredilmesini ve o bölümde hatirlanmasinda zorlanilan kavramlarin farkina varilip özellikle o kavramlarin gözden geçirilmesini içermektedir.
Yeniden gözden geçirin
Konunun ve bu asamalarin tam olarak yapilip yapilmadiiginin gözden geçirilmesidir.Bu asamada konunun temel bölümlerinin ve bu bölümlerdeki temel kavramlarin hatirlanilmasi gerekmektedir.

KAYNAK: ailem.com

Beyin Kullanma Kılavuzu

Cansel SEZGİN — 2007-12-25T10:46:00.0000000+02:00

Mümin Sekman?in hazirladigi Bu hafta beynine iyi bak! adli beyin kullanma kilavuzu kitapçigindan birkaç alinti:

*Beyin açik havada ve ayaktayken daha iyi çalisir. Önemli kararlarinizi açik havada yürürken alin.

*Beyin örneklerle akil yürütür. Kararsiz kaldiginiz bir durumda Atatürk benim yerimde olsaydi ne yapardi? diye düsünün.

*Yabanci bir dil ögrenme ve ezber beyni güçlendirir. Her gün birkaç yeni kelime ögrenin ve kullanin.

*Zihinsel jimnastik yapin. Bunun için basta Sudoku olmak üzere bulmaca ve satranç gibi oyunlari kullanabilirsiniz.

*Zihinsel rutinlerinizi kirin. Bazen telefonu sol elinizde tutun, çantanizi diger elinizde tasiyin, evinize baska bir yoldan gidin.

*Zihinsel zevklerinizi zenginlestirmek için her gün mutlaka iyi bir özdeyis kitabindan, birkaç cümle okuyun. Güzel bir resme bakin. Sevdiginiz bir müzigi gözleri kapali dinleyin.

*Bir konu hakkinda düsünürken, nasil düsündügünüzü de gözlemleyin. Düsünmek üzerine düsünmek, düsünce kalitesini artirir.

*Iyi bir uyku kaliteli bir beynin temelidir. 24 saati geçen uykusuzluk sarhosluga benzer bir sekilde beyin fonksiyonlarini etkilemektedir.

*Bol ve temiz birinci el oksijen beyin için çok önemlidir. Beyin vücuda alinan oksijenin dörtte birini tek basina tüketir.

*Farkli düsünme tarzlari beyni gelistirir. Çocuklar ve hayvanlarla daha fazla vakit geçirin. Sizden farkli düsünen insanlarla konusun.

*Kullanilmayan organ körelir. Sürekli TV seyrederek beyninizi düsük viteste çalistirmayin. Beyninizin sinirlarini zorlamayan etkinlikler, beyninizi gelistirmez.

*Beyin diyeti yapin. Beynimiz garbage in garbage out ilkesine göre çalisir. Yani beninize çöp girerse, beyninizden çöp çikar. Beyninizi neyle beslediginize, midenizi neyle beslediginiz kadar dikkat edin.

*Kafanizda en çok neyi düsünürseniz, hayatinizda onu çogaltirsiniz. Günde aklimizdan 60 bin ile 80 bin arasi düsünce geçer. Bu düsünceler ne hakkinda
Beynimiz kendisinin nasil çalistigi hakkindaki bilgi ve inançlarina göre çalisir.

*Beynin çalismasi hakkinda yanlis bilgilere sahip oldugumuzda, beynimiz de yanlis çalisir.

*Basari beyinde baslar. Insan kafadan kaybeder! Bu hafta beyin haftasi. Aklimizi basimiza toplama haftasi! Bu hafta kafanizi nasil daha iyi çalistirabileceginiz üzerine daha fazla kafa yorun

Rehberlik Duyurusu

Cansel Sezgin — 2007-12-25T10:25:00.0000000+02:00

Ekim ayinin ikinci haftasinda sosyometri uygulandi.
Ögrencilere verimli ders çalisma yöntemleri hakkinda bilgi verildi.
Problem tarama anketi uygulandi.
Snellen göz taramasi yapildi.
Madde bagimliligi ve korunma yollari ile ilgili çalisma yapildi.
Basarisizlik nedenleri anketi uygulandi

Okul Kuralları

Cansel SEZGİN — 2007-12-25T10:10:00.0000000+02:00

SINIFLARDA
1. Derslerime zamaninda girerim.
2. Ögretmenlerim gelmeden gerekli araç gerecimi hazirlarim.
3. Sinifça aldigimiz kararlari uygularim.
4. Sinifimi temiz tutmaya özen gösteririm.
5. Ders sirasinda söz alarak konusurum, konusani dinlerim.
6. Sinifimdaki araç-gereçlere zarar vermem.

SINAV KURALLARI
1. Zamaninda sinifimda olurum.
2. Sinav sirasinda gerekli olan kalem, silgi, kalemtiras gibi malzemeleri hazir bulundururum.
3. Sinav gözetmeni olan ögretmenimin uyarilarini dikkatle dinlerim.
4. Sinav süresince arkadasimla konusmam.
5. Sinavin düzenini bozacak davranislarda bulunmam.
6. Sinav sorulari hakkinda yorumda bulunmam.
7. Sinav süresinin bitimine kadar sessizce beklerim.
Sinav bitiminde kâgitlar toplanmadan ayaga kalkmam, sinifi terk etmem

OKUL BAHÇESINDE
1. Okul bahçesindeki çiçeklere zarar vermem.
2. Okul bahçesinde bize ayrilan alanlarda oynarim.
3. Okul bahçesinde arkadaslarimla oynadigimiz oyunlarda kurallara uyarim.
4. Okul bahçesini temiz tutmaya özen gösteririm.

KORIDORLARDA
1. Koridorlarda yavas yürürüm.
2. Koridorlarda ögretmenlerimle, arkadaslarimla selamlasirim. Saygili davranirim.
3. Ders aninda koridorlardan yavas ve sessiz geçerim.
4. Koridorlarda bulunan pano, dolap, resim gibi araç gereçleri korurum.
5. Koridorlardaki nöbetçi ögretmenlerimin uyarilarini dinlerim.
6. Koridorlari temiz tutmaya özen gösteririm.

MERDIVENLERDE
1. Merdivenlerin sag tarafindan iner sag tarafindan çikarim.
2. Merdivenlerden kosarak inip çikmam. Merdivenleri teker teker iner teker teker çikarim

KANTINDE
1. Kantinde alis veris yaparken siraya girerim.
2. Kantinde kosmam, arkadaslarimi rahatsiz edici davranislarda bulunmam.
3. Kantin çalisanlarina saygili davranirim.
4. Kantini temiz tutmaya özen gösteririm.

TUVALETLERDE
1. Tuvaletleri temiz tutarim, sifonu mutlaka çekerim.
2. Ellerimi yikadiktan sonra musluklari hemen kapatirim.
3. Tuvalet kagitlarini çöp kutusuna atarim.
4. Kapiyi çalmadan hiçbir tuvaletin kapisini açmam

SPOR SALONU VE AÇIK SPOR ALANLARINDA
1. Spor salonlarina ve açik spor alanlarina spor ayakkabisi ve spor kiyafetiyle girerim.
2. Spor salonlarina ve açik spor alanlarina yiyecek, içecekle girmem.
Spor alanlarinda kullandigimiz araçlari, temiz tutmaya ve dikkatli kullanmaya özen gösteririm.

KÜTÜPHANEDE
1. Kütüphanede sessiz olurum.
2. Kütüphanede yiyecek yemem.
3. Kütüphaneden izinsiz kitap almam.
4. Kütüphaneden aldigim kitaplari zamaninda teslim ederim.
5. Kütüphanedeki kitaplara zarar vermem.
6. Aldigim kitabi yerine koyarim.

YEMEKHANEDE
1. Yemekten önce ve sonra ellerimi yikarim.
2. Yemek alirken siraya girerim.
3. Yiyebilecegim kadar yemek alirim.
4. Yemek yerken görgü kurallarina uyarim.
5. Yemekhanede arkadaslarimi rahatsiz edici davranislarda bulunmam.
6. Yemegim bittiginde sandalyemi düzeltir, öyle giderim.
7. Yemek yedigim kabi görevliye teslim edip tesekkür ederim.

SINIFTA ÖGRENCILERIN ÖGRETMENDEN BEKLEDIGI DAVRANISLAR
1. Dersine ve sinavina zamaninda gelir.
2. Ders anlatirken konuyu ögrencilerin ilgisini çekecek sekilde isler.
3. Ögrencinin anlamadigi konuyu sabirla tekrar eder.
4. Bir ögrencinin birçok dersi oldugunu bildigi için gereksiz ve uzun ödevler vermez.
5. Sinifta disiplini saglar.
6. Baski uygulamaz.
7. Gereksiz otorite kullanmaz.
8. Gergin yüz ifadesiyle ögrencinin psikolojisini olumsuz etkilemez.
9. Ögrenciler arasinda ayrim yapmaz.
10. Ögrencileri yargilamaz.
11. Önyargili davranmaz.
12.Ögrencilere sevgi ve saygi çerçevesinde davranir.
13.Ögrencileri birbirleriyle kiyaslamaz .

Kişilik Testi

Cansel SEZGİN — 2007-12-25T10:01:00.0000000+02:00

Asagidaki test birçok profesyonel kurulus tarafindan insanlarin iç dünyalarini ve insanlarla iliskilerini degerlendirmek için kullanilmaktadir.

Testin sonuç kismina bakmadan hemen çözmeye baslayiniz. Cevaplari geçmisinize göre degil, simdiki durumunuza gore veriniz.

1. Kendinizi ne zaman en iyi hissedersiniz?
(a) sabahlari
(b) öglenden sonra ve aksama dogru
(c) gecenin ilerleyen saatlerinde

2. Nasil yürürsünüz?
(a) hizli ve uzun adimlarla
(b) hizli ve kisa adimlarla
(c) normalden yavas ve etrafa bakinarak
(d) yavas ve basi egik
(e) çok yavas

3. Insanlarla konusurken
(a) kollarimi gögsümde katlamis olarak dururum
(b) ellerimi sikarim
(c) bir veya iki elimi belime koyarim
(d) konustugum insanlara dokunur veya ittiririm
(e) kulagimla oynar, çeneme dokunur veya saçimi düzeltirim

4. Dinlenirken nasil oturursunuz?
(a) dizler katlanmis ve bacaklar birbirine bitisik olarak
(b) bacaklar çaprazlanmis olarak
(c) bacaklarimi uzararak
(d) bir bacagimi altima katlayarak

5. Çok hosunuza giden bir sey oldugunda ne yaparsiniz?
(a) büyük bir kahkaha atarim
(b) gülerim ama fazla sesli degil
(c) bir kerelik gülerim
(d) sessizce gülümserim

6. Bir partiye veya sosyal etkinlige katildiginizda
(a) herkes sizi farkedecek sekilde gürültülü bir giris mi yaparsiniz
(b) sessiz bir giris yapip etrafinizda tanidiginiz birilerine mi bakinirsiniz?
(c) çok sessizce girip kimsenin sizi farketmemesine mi gayret edersinzi?

7. Çok zor bir ise dikkatinizi vermisken rahatsiz ediliyorsunuz. Ne yaparsiniz?
(a) bölünmeyi memnuniyetle karsilarim
(b) asiri derecede rahatsiz olurum
(c) belli olmaz. Bu iki uç arasinda degisken davranislar gösteririm

8. En çok hangi rengi seversiniz?
(a) kirmizi veya portakal rengi
(b) siyah
(c) sari veya mavi
(d) yesil
(e) koyu mavi veya mor
(f) beyaz
(g) kahverengi veya gri

9. Yatakta uyumadan önceki birkaç dakikada
(a) sirt üstü yatip uzanirsiniz
(b) karninizin üstüne yatip uzanirsiniz
(c) hafif kivrilmis olarak yan tarafiniza yatarsiniz
(d) basinizi bir kolunuzun üzerine koyarsiniz
(e) basinizi yorganin altina kapatirsiniz

10. Rüyanizda genellikle
(a) düsersiniz
(b) kavga eder veya tartisirsiniz
(c) birilerini veya bir seyler ararsiniz
(d) uçar veya yüzersiniz
(e) genelde rüya görmezsiniz
(f) rüyalariniz daima hostur

Puan Hesabi
PUANLAR:
1.
(a) 2
(b) 4
(c) 6

2.
(a) 6
(b) 4
(c) 7
(d) 2
(e) 1

3.
(a) 4
(b) 2
(c) 5
(d) 7
(e) 6

4.
(a) 4
(b) 6
(c) 2
(d) 1

5.
(a) 6
(b) 4
(c) 3
(d) 5
(e) 2

6.
(a) 6
(b) 4
(c) 2

7.
(a) 6
(b) 2
(c) 4

8.
(a) 6
(b) 7
(c) 5
(d) 4
(e) 3
(f) 2
(g) 1

9.
(a) 7
(b) 6
(c) 4
(d) 2
(e) 1

10.
(a) 4
(b) 2
(c) 3
(d) 5
(e) 6
(f) 1

Simdi puanlarinizi toplayiniz.

60 PUAN VE ÜZERI:
Insanlar sana kirilgan bir esya muamelesi yapiyorlar. Kibirli, bencil ve asiri baskin birisi olarak görülüyorsun. Insanlar size hayranlik duyup sizin gibi olmak isteyebilirler ama size her zaman güvenmezler ve sizinle çok yakin iliskide olmaktan kaçinirlar.

51 - 60 PUAN:
insanlar sizi heyecan verici, havai, düsüncesiz yapida, dogal liderlik özellikleri olan, her zaman dogru olmasa da hizli karar veren birisi olarak tanirlar. Seni cesur, maceraperest birisi olarak tanirlar; her seyi bir kez denemek isteyen, macera yasamak için firsatlari kaçirmayan birisi.. Yaydiginiz heyecandan dolayi sindanlar sizinle ayni is yerinde yasamaktan zevk alirlar.

41 - 50 PUAN:
Insanlar sizi taze, canli, çekici, eglendirici, pratik ve daima ilginç birisi olarak görürler; her zaman ilgi odagi olan ama çok asiriya kaçmayacak kadar da dengeli birisi.. insanlar sizi ayrica iyiliksever, düsünceli, anlayisli ve kendilerini neselendiren ve rahatlatan birisi olarak tanirlar.

31 - 40 PUAN:
insanlar sizi mantikli, ihtiyatli, dikkatli ve pratik birisi olarak görürler. Sizi zeki, yetenekli ve hünerli ama alçak gönüllü olarak tanirlar. Çok hizli arkadaslik kurmayan, ama arkadaslarina karsi çok sadik olan ve onlardan da ayni seyi bekleyen birisiniz. Sizi gerçekten taniyanlar arkadaslariniza güvenmenizin zaman aldigini ama bu güvenin kirilmasi halinde onarilmasinin da ayni derecede zor oldugunu bilirler.

21 - 30 PUAN:
Arkadaslariniz sizi titiz ve kili kirk yaran birisi olarak tanirlar. Sizi çok dikkatli, asiri tedbirli, yavas ve tutarli olarak bilirler. Düsüncesizce veya anlik bir davranista bulunmaniz onlari çok sasirtir. Bir isi her açidan dikkatle incelemenizi ve genellikle aleyhte karar vermenizi beklerler. Bu davranislarinizin genellikle tedbirli yapinizdan kaynaklandigini düsünürler.

21 PUANDAN AZ:
Insanlar sizin utangaç, sinirli ve kararsiz oldugunuzu düsünürler. Sizi, yaptiklari kontrol edilmesi gereken, kendisi için kararlari baskalarinin vermesini bekleyen ve hiçbir kisi veya ise bulasmak istemeyen biris olarak tanirlar. Evhamli ve olmayan problemler üreten birisi oldugunuzu düsünürler. Bazi insanlar sizi sikici bulurlar. Ancak sizi iyice taniyanlar sikici olmadiginizi bilirler.

Verimli Ders Çalışma Teknikleri.

Cansel SEZGİN — 2007-12-25T10:00:00.0000000+02:00

Ders çalisma kavrami çok genis bir kavramdir. Ders çalisirken bazi yöntemleri bilmek gerekir. Bu yöntemleri bilmemenin basariyi daima düsürdügü bilinmektedir.
Bu yöntemler kisaca,
1.Ders çalisma aliskanliklarini tanimak.
2.Çalisma davranisini etkileyen çevresel olaylari kontrol altina almayi ögrenmek, (çalisma ) (motivasyon) ve dikkat süresini arttirmak
3.Etkin ve süratli okuma yöntemi
4. Derste not tutma ve ögretmeni dinleme yöntemi
5.Etkin okuma ve tekrar yöntemlerinden yararlanarak sinava hazirlik.
6. Etkin çalisma yöntemleriyle vakit kazanmak.
7. Genel tekrar . Yani kazanilan etkin ve verimli çalisma yöntemlerinin sürekliligini saglamak
Günümüzde psikoloji ve egitim alanlarinda giderek dogrulugu artan yaklasima "DAVRANISSAL YAKLASIM" denilmektedir. Bu yaklasim, ögrenme kuramlarindan kaynaklanir ve ögrenmeyi tanitarak ise baslar. Bu yaklasim, okul basarisinin sadece dogustan var olan bir yetenek oldugunu kabul etmez, sonradan çalismayla ögrenilerek kazanilabilen bir beceri kabul eder.
Davranissal yaklasim incelendiginde ders çalisma becerisinin iki temel ögeden olustugu görülür.

Etkin ve verimli çalisma yöntemleri
Çalisma ortami üzerinde kisisel kontrol (irade) kullanabilme.
Bu iki öge incelendiginde basarisiz ögrencilerin karsilastigi sorunlar söyle özetlenebilir:

Ögrencinin ögrenmesi gereken bilgileri hafizasina yerlestirmek için etkin ve verimli bir yöntemi yoktur.
Çalisip basaramamaktan dolayi çalisma kavrami iticilik kazanir. Kisiye ödüllenme duygusundan çok cezalanma duygusu verir ve ögrenciyi çalisma davranisindan çok zevk verici ugraslara yöneltir
Eger kisi çevresindeki etkenleri kendi denetimi altina alma yöntemini ögrenirse, davranislarini da kendi denetimi altina alabilir. Örnek: Çalistigi odadaki gürültü düzeyini kontrol altina alabilirse, dikkat etme davranisini da kendi istedigi gibi yönlendirebilir.

YÖNTEM 1-ÇALISMA ALISKANLIKLARINI TANIMAK

Verimli çalismanin ilk adimi zamani iyi planlamaktir. Planlama yaparken ders disi ugraslar da programa konulmalidir.
Ertesi günkü her dersi programa koymalidir. Iki zihinsel ders arasinda (Örnek: Matematik ve Tarih) bir pratik ders çalismak (Örnek: Resim) . Ayni sekilde özellikle ögrenilecek dersleri (okuma) daha erken saatlerde yapmaktir.
Haftalik çalisma programi yapilmalidir.
Her zaman çok çalismak iyi ögrenmek demek degildir. Ögrenci ders çalisirken, neler yaptigini ayrintili olarak incelendiginde çalismasi üzerindeki olumlu ve olumsuz etkenlerini görecektir.

YÖNTEM 2-ÇALISMA ISTEGINI ARTTIRMAK VE UYARI KONTROLÜ GELISTIRME YÖNTEMI:

(Motivasyon -isteklilik ve dikkat süresinin arttirilmasi.)
Isteklilik (Motivasyon) ders çalisma davranisimiz üstünde etki yapan en olumlu etkendir. Çalismayi bilmeyen bir ögrenci bunu bitmesi gereken bir yük olarak görür. Yük olarak kabul edilen görevde isteklilik yoktur. Plani ve programi olmayan bir ögrenci, çalismaya hiçbir zaman zamaninda baslayamaz ve tabii zamaninda bitiremez. ZAMAN ve YER konusunda kendisine bir yer belirlemedigi zaman belirsizlik ve kararsizlik içinde kalir. Sonuç olarak ders ve ödevlerini düsündügü zaman hep huzursuzdur. Ders çalismaya baslamakta zorluk çeker. Her zaman son an çok az zaman kaldi endisesindedir. Çalistiktan sonra bunun keyfini çikaramaz, yeterli çalistigi konusunda kendisine güvenemez.

ÇALISMA PROGRAMINDA IZLENMESI GEREKEN ÖNEMLI NOKTALAR SÖYLE OLMALIDIR:

1-Her ders için çalismakla yükümlü oldugunuz kismi hesaplayin ve en iyi notu almak için çalisin.
2-Size en zor gelen dersi uyarici kontrolü için seçin ve bu ders için hergün belli bir süre ayirin.
3-Çalismaniz için belli bir YER ayirin ve mümkün oldugu ölçüde bu yeri ders çalisma disindaki isler için kullanmayin. Bu yerin fazla rahat olmamasina dikkat edin. Bu çok önemlidir.
4- Çalisacaginiz ders miktari konusunda bazi kurallar koyun. Bu iki türlü olabilir.

Bir oturumda kaç dakika çalisacaginiz (Örnek 40 dakika)
Bir oturumda çikarilacak çalisma ürünü ( Örnek: 20 problem bitirme veya bir bölüm tamamlama)
5-Çalismaniza ket vurucu düsünceler oldugunda, çalismayi yerinden ayrilin. Ancak ayrilmadan dersinizin küçük bir bölümünü bitirmelisiniz.
6-Çalismalarinizda acele etmeyin. Yoksa basarisizliga ugrar, vazgeçebilirsiniz. Unutmayin, hedefleri alçak tutmak, programdan vazgeçmekten daha yararlidir.
7-Çalisma ortaminizi mümkün oldugu kadar DIKKAT DAGITICI seylerden temizleyin. (Örnek: televizyon, telefon, radyo gibi).

YÖNTEM 3-HIZLI VE VERIMLI OKUMA YÖNTEMI :

Çalismada en önemli olan, okunulanin anlasilmasi ve ögrenilmesidir. Bu bes asamada gerçeklesir.

Göz gezdirme (izleme). Bütün halinde bastan sona göz gezdirme.
Sorma ( Kendi kendine. Bölümdeki baslik ve alt basliklari çikararak)
Okuma ve isaretleme.
Anlatma.
Tekrarlama. Tekrar sirasinda, eger bilgiyi hatirlayamiyorsaniz, o konuyu bilmiyorsunuz demektir.
YÖNTEM 4-DERSTE NOT TUTMA VE ÖGRETMENI TANIMA YÖNTEMI

Derste iyi not tutmak sinav sonuçlarini fazlasiyla etkiler. Elinin altinda düzenli notlari olan ögrenci yari yariya basarili olmus demektir. Düzenli not tutarken sunlara dikkat edilmelidir.

Not tutarken baslik ve alt basliklar kullanilmalidir. Kendine ait özel isaretleme sistemi kullanmak tekrarda zaman kazandirir.
Ilaveler için arada bos yer birakilmalidir.
Dersten çikar çikmaz tutulan notlar gözden geçirilmelidir. Anlasilmayan yerler isaretlenmelidir. Gelecek derste ögretmene sorulmalidir.
YÖNTEM 5-VERIMLI TEKRAR YÖNTEMI VE SINAVA HAZIRLIK

Tekrar süresinin dagilimi:
1-Arastirmalar göstermistir ki sik ve kisa araliklarla yapilan tekrar, toplu halde ve bir defada yapilan tekrardan çok daha iyi hatirlanmaktadir. Birçok bölgeyi bir anda hafizasina koymaya çalisan ögrenci baski altindadir ve dikkatini tam olarak veremez.
2-Esasli tekrara sinavdan birkaç gün önce baslayin. Böylece eglenme ve dinlenmeye de zaman ayiracaginizdan sinava güvenle ve dinlenmis olarak girersiniz.
3-Tekrarinizi mutlaka DERS ÇALISTIGINIZ YERDE yapin. Böylece uyaricilari kontrol altina aldiginiz ortamda dikkatinizi daha kolaylikla toplar, hem de çagrisimlar yarariyla sinavda kolaylikla hatirlarsiniz.
4-Tekrari yüksek sesle yapin. Bu sizin üç duyu kullanmis olmanizi saglar. Görmek, duymak ve dile getirmek gibi. Sessiz okurken dikkatin dagilip sadece satirlarin üstünde göz gezdirme tehlikesi vardir.
5-Çalismalarinizda esas bir taslak çikarin. Bu taslagi tekrarlamak için en iyi zaman gece uykuya yatmadan öncedir. Çünkü ögrendiginiz bilgiler ile rekabet edecek diger uyaricilar azdir. Sabah kisaca göz atmak daha açik-seçik hatirlamaniza yardimci olur.

YÖNTEM 6- ETKIN ÇALISMA YÖNTEMI GELISTIRMEK

Bu teori aliskanlik gelistirme teorisidir. Çalisma davranisinizi bos geçen zamanlarina yayarak genellemeyi saglamak ve zaman kazanmaktir.

YÖNTEM 7- GENEL TEKRAR

Yani kazanilan etkin ve verimli çalisma yöntemlerinin sürekliligini saglamaktir.
Sonuç olarak, basarinizi arttiran pratik çalisma yöntemlerini söyle siralayabiliriz.
1-Motivasyon - isteklilik, çalisma hizi için çok önemlidir. Bunun için yeni bir sistem gelistirin.
2-Yetenek çok önemlidir. Fakat fazla yetenekli olmayan bir kisi de kisisel sistemlerini gelistirerek basarili olabilir.
4-Hedeflerinizi küçültün.
5-Endiselenip panik yapmayin.
6-Zamani yararli olabilecek sekilde kullanin. Programli çalisin.
7-Hep ayni yerde çalisin ve mecbur kalmadikça bu yeri baska bir is için kullanmayin.
8-Ögrenmeyi bölümlere ayirin. Bu, sadece tekrar yönünüzü arttirmakla kalmaz, ayni zamanda basarinizi da arttirir.
9-Eger çalistiginiz konuyu istediginiz sekilde anlamiyorsaniz endiselenmeyin. Bazi seylerin ögrenilmesi zaman alir.
10-Süreç kökenli veya davranis kökenli çalisma, motivasyon amaçli kullanilabilir. Herhangi bir seyi basarmak için bir amaç ve bunu elde etmek için de bir sistem veya süreç gereklidir. Hangisi size uygunsa onu seçin.
11--Çogu insan için hatalar birer hayal kirikligi veya utancidir. Fakat uzaklasamayacaginiz çok az hata vardir. Hata yapmadan da iyi bir ögrenci olunamaz.
12-Önemli olan kararlilik ve istektir. Basari ardindan gelir. Yilmadan devam edin. Ögrenme istegi mücadelenin yalnizca %10'unu olusturur. Geri kalanin %90 'i istekliliktir.
Eger bir seyi yapmak istiyorsaniz bunun en hizli yolu HEMEN baslamaktir.

DERS ÇALISIRKEN DIKKAT EDILMESI GEREKEN HUSUSLAR:

Bir kimsede ögrenmeye niyet ve ögrenme arzusu olmadikça ögrenme gerçeklesmez. Basarili olmak isteyen ögrenci özellikle istekli olmalidir, ögrenmek zorunda oldugunu, ögrenme gerçeklestiginde kazanacagi özellikleri idrak edebilmelidir. Ögrenci sabir ve dikkat isteyen yorucu ve zahmetli bir ugras olan ögrenmeyi cesaretle ve hevesle istemelidir.
Iyi bir çalisma yapabilmeniz için su hususlara dikkat ediniz:

a-Çalisma süresini planlayiniz. 3-4 saat boyunca araliksiz ders çalismak yeterli verimi saglamayabilir. Çalisacaginiz ders konularini ayirip, kitaplarinizi bir siraya göre dizdikten sonra, her bir konu için belli bir zaman süre koyun. Genelde konsantre olmaniz zorsa önce kendinizi ürkütmemek için baslangiçta kolay ve kisa süreli bir konuyla baslayin. Bu süre bitiminde mutlaka 5-10 dk.'lik bir dinlenme süresi ayirin. Bu arada ders disi baska bir seyle ilgileniniz,kendinize ödül veriniz. Yeniden ders çalismaya baslandiginizda basiniz daha dinç ve sanki derse yeni baslamis gibi olacaksiniz.
b-Dinlenmek için bir miktar zaman ayiriniz. Dinlenme esnasinda bir seyler içiniz, temiz havada dolasip adelelerinizi dinlendirecek bir seyler yapiniz.
c-Çalismalarinizi dersin zorluk durumuna göre ayarlayiniz. Çalisma yöntemini ve süresini dersin zorluk derecesine ve agirligina göre belirleyiniz. Yatma zamanina kadar hangi dersi, ne kadar, kaç sayfa okuyacaginizi, kaç problem çözeceginizi, neleri ezberleyeceginizi siralar ve belirli bir zamanlamaya göre planlarsaniz çalisma gözünüzde büyüyen sonu gelmeyen bir ugras olmaktan çikar, aksine hedefi belli bir yolculuga dönüsür.
d-Dikkatinizi toplamaniza yardim edecek aliskanliklar gelistiriniz. Bunun için:
-Odanizda poster, resim, biblo vb. Dikkat dagitici malzemeler olmamali.
-Gürültünün az oldugu yerlerde çalisin. Müzik dinlemeyin, aralarda ödül olarak dinleyin.
-Siranin üzerinde kullanacaginiz malzemeyi önceden hazir bulundurun.
-Çalistiginiz yerin sicakligi fazla olmamalidir.
-Ilham dogmasini beklemeden hemen baslayin. Tüm çalismalar o günkü çalisma için gerekli olan hedefe ulasmadan, yapilmak istenen yapilmadan kesinlikle sona erdirilmemelidir. Çalisirken bütün-parça-bütün yöntemini kullaniniz. Önce konunun tümünü okuyunuz. Okurken satirlari kalemle takip edin. Bu takip sizin dikkatinizin dagilmasini önler. Bu okuma sirasinda ana düsünceleri, kurallari, formülleri ile isaretleyiniz. Sonra sira ile isaretlediginiz yerleri ayri ayri ögreniniz. Parçalari ayrintilari ile ögrendikten sonra, bir kez daha ana çizgileriyle gözden geçirerek zihninizde bütünlestiriniz.

3-BASARILI OLMANIZ IÇIN ÖNERILER:

-Ögrenmeyi ders aninda gerçeklestirin. Dersi derste anlayin ve ögrenin.
-Derslere önceden hazirlanin.
-Planli çalisin.
-Ders disi zamanlarda konulari biriktirmeden günü gününe çalisin.
-Derste aktif olun, derse katilin. Olumlu elestirilerde bulunun. Anlasilmayan konulari aninda sorun. Ögretmeninizden veya iyi bilen arkadaslarinizdan yardim isteyin.
-Islenen konuyu o günün aksami tekrar edin.
-Verilen ödevleri zamaninda ve baskalarindan yardim almadan yapin.
-Dersle ilgili notlari dogru ve tam olarak kaydedin.
-Geçer not almak için degil, tam ögrenmeyi gerçeklestirmek için çalisin.
-Ders çalisirken baska sey düsünmeyin.
-Hep ayni yerde çalisin. Burada mecbur olmadikça baska bir sey yapmamaya özen gösterin.
-Etütleri iyi degerlendirin.
-Konuyla ilgili fazla örnek yapin.
-Zayif oldugunuz konulari tespit edin, bu eksikleri giderin.
-Basarma istegi ve morali içinde olun.
-Dinlenme ve uykuyu düzenli bir sekilde yürütün.
-Gece yataginiza uzandiginiz zaman o gün neler yaptiginizi ve yarin ne yapacaginizi kendi kendinize sormadan uyumayin. -Dersi masa basinda çalisin. Koltukta, uzanarak degil.

Muhasebe ve Finansman Bölümünün Amacı.

Cansel SEZGİN — 2007-12-25T09:56:00.0000000+02:00

1-Türkiye Cumhuriyetine ve Atatürk ilke ve inkilaplarina bagli olarak gelisim isiginda sürekli kosacak, üretecek ve çevresine isik yayacak saglikli bireyler yetistirmek.

2-Tüm dünya ülkelerinde saygin bir yeri olan ve ülkemizde de yürürlüge yeni konulan yasalarla yerini saglamlastirmis bulunan Muhasebe Meslegine öncelikle dürüst, analitik düsünebilen ve meslegin gerektirdigi diger yeterliliklere sahip ara elemanlar yetistirebilmek.

3-Mezunlarinin SMMM (Serbest Muhasebecilik Mali Müsavirlik) sinavlarinda basarili olmalarini saglamak.

4-Üniversitelerdeki Muhasebe ve Finansman Ögretmenligi ile Muhasebe lisans programlarina yerlestirmek.

MUHASEBE MESLEGININ TARIHSEL GELISIMI VE ÜLKEMIZDEKI ÖNEMI

Ülkemizde muhasebecilik alanindaki kurallar ve meslekî standartlar yasalarla düzenlenmistir. Muhasebe ile ilgili ilk kanunumuz Mustafa Kemal ATATÜRK zamaninda çikartilmis olan 26/05/1927 tarih ve 1050 sayili Muhasebe-i Umumiye Kanunu?dur. 3568 sayi ve 01/06/1989 tarihli Kanun ise serbest muhasebecilik, serbest muhasebeci ve malî müsavirlik, yeminli malî müsavirlik unvanlarina meslek içerisinde kademelendirme getirmistir. Anadolu ticaret meslek lisesi ve ticaret meslek lisesinden mezun olanlar kanunda belirtilen sartlari yerine getirmek suretiyle bu unvanlari kazanabilirler. Bu meslek elemanlarinin yani sira alandaki ara kadrolarda muhasebe ofis elemanlari ve yardimci muhasebe elemanlarina da ihtiyaç duyulmaktadir. Ülkemizde muhasebecilik ile ilgili yasal düzenlemelerin yapilmasi, yeni kanunlarin yürürlüge girmesiyle alandaki mesleklerin sayginligi giderek artmistir. Ayrica, bu konu ile ilgili kanunlarimiz AB standartlari ve gelismis ülkelerdeki uygulamalari içerecek sekilde genisletilmektedir.

Muhasebe,

BÖLÜMÜN HEDEFLERI

tüm is alanlari ile iliskili bir alandir. Dev holdinglerden bakkal dükkânlarina kadar tüm isletmelere hizmet veren bu alan uzmanlik gerektiren is ve islemleri içermektedir. Bir isletmenin gelir gider dengesi ne kadar iyi olursa olsun, muhasebe islemleri düzenli yürütülmüyor ve kayitlari saglikli sekilde tutulmuyorsa o isletmenin uzun ömürlü olmasi mümkün degildir. Günümüzde isletmelerin basarilari ve çalisma performanslari da dogrudan muhasebe bilgileri üzerinden degerlendirilmektedir.

Muhasebe islemleri isletmelerin kendi bünyesinde ve bagimsiz muhasebe bürolari tarafindan yapilmaktadir. Bir isletmenin muhasebe kayitlarinin tutulmasindan günlük gelir gider defterlerinin islenmesine, sigorta primlerinden vergilere kadar birçok konuyu kapsamaktadir. Isletmelerin fatura islemlerinin yani sira ücret bordrolari, bildirge ve beyanname gibi çesitli ticarî belgelerin düzenlenmesi isi de muhasebe birimleri tarafindan yürütülmektedir. Alacak ve ödeme takvimlerinin takip edilmesi de dogrudan muhasebe alani ile iliskilidir. Muhasebe bürolarinin ?defter tutulmasi? islevinin disinda, hizmet verilen kisilere, kurumlara dogru ve zamaninda bilgi akisi saglamak gibi önemli bir görevi, çalisma modeli vardir.

Dünyanin her yerinde oldugu gibi ülkemizde de beyanname, vergi ödeme ve kayit gibi muhasebe islemleri yasalarla belirlenmis takvimlere göre yapilmaktadir.Dolayisiyla bu islemlerin yogun olarak yürütüldügü dönemlerde alanda bir hareketlilik yasanmaktadir.

Ticaret hayatinin sürekli gelistigi günümüzde isletme sayilari da giderek artis göstermektedir. Bu isletmelerin tümünde muhasebe islemleri yapildigina göre muhasebecilik meslekleri de önemini ve geçerliligini hiçbir zaman yitirmeyecek alanlarin basinda gelmektedir.

MUHASEBE ELEMANI

Muhasebe elemani; muhasebede yapilan her türlü is ve islemleri analiz ve yorum asamasina kadar yapabilen nitelikli meslek elemanidir.

Görevleri
Meslek elemanlarinin görevleri;
? Is plani yapmak,
? Is güvenligi ile ilgili yönetmeliklere uymak,
? Tahsilât ve ödemeleri yapmak,
? Muhasebe ile ilgili defter ve belgeleri düzenlemek, kaydetmek,
? Bilanço ve diger malî tablolari düzenlemek,
? Vergi Dairesi, SSK, BAG-KUR ve Bölge Çalisma Müdürlügü ile ilgili islemleri yapmak,
? Muhasebe ile ilgili is ve islemleri raporlama ve yorumlama asamasina getirmek,
? Meslekî gelisim ile ilgili etkinliklere katilmaktir.

Meslek Elemanlarinda Aranan Özellikler
Muhasebe elemanlari;
? Is ahlâkina sahip,
? Dikkatli,
? Etkili ve güzel konusan,
? Güler yüzlü,
? Insan iliskilerine özen gösteren,
? Ekip çalismasina uygun,
? Yeniliklere açik kisiler olmalidir.

Egitim ve Kariyer Imkânlari

Meslekî egitim lise düzeyinde Anadolu ticaret ve ticaret meslek liselerinde verilmektedir. Bu okullardan mezun olanlar meslek yüksek okullarinin ilgili bölümlerine sinavsiz geçis yaparak ön lisans düzeyinde egitim alirlar. Ön lisans programini tamamlayanlar ÖSYM tarafindan yapilan Dikey Geçis Sinavi?nda basarili olduklari takdirde alanlari ile ilgili lisans programlarina geçebilir.

Lise egitiminden sonra ÖSYM'nin yapacagi sinavda basarili olanlar lisans düzeyinde egitim de alabilir.

Meslek elemanlari ayrica, 3568 sayili Kanun ile düzenlenmis olan serbest muhasebeci, malî müsavir, yeminli malî müsavir unvanlarini da belirli çalisma sartlarini yerine getirerek alabilir.

Çalisma Ortami ve Kosullari

Muhasebe elemanlari genellikle büro ortaminda çalisir. Temiz büro ortamlarinda isçi sagligi ve is güvenligi açisindan önemli bir risk bulunmamaktadir. Muhasebede kullanilan bildirge ve beyannameler günlük oldugundan, vergilendirme ve diger yükümlülükler yerine getirilirken zaman çok önemlidir. Yükümlülüklerin gününde yerine getirilmesi zorunludur.

Kullanilan Araç ve Gereçler

Muhasebe elemanlari; isletme defteri, hesap defteri, günlük defter, büyük defter, hesap makinesi ve muhasebe ile ilgili bilgisayar programlarini kullanir.

Iliskili Meslekler

Meslek elemanlari, maliye lisans egitimi alip malî müsavir, yeminli malî müsavir olabilir.

Is Bulma Imkânlari

Bu alanda meslekî egitim almis muhasebecilerin is bulma imkânlari fazladir. Muhasebe elemanlari muhasebe ve malî müsavirlik bürolarinda, sigortacilik ve finans kuruluslarinin ilgili bölümleri ile ticarî isletmelerin muhasebe servislerinde çalisabilir. Ayrica her türlü kurulusun malî islerle ilgili bölümlerinde görev alabilirler.

Bilgi birikimine sahip, deneyimli ve is disiplini kurallarina uygun çalisan muhasebeciler yüksek ücret alabilir.

MUHASEBE FINANSAMAN ALANI VE ALANA ILISKIN DALLAR

2005-2006 Egitim Ögretim Yilinda liselerde egitim ögretim 4 yila çikarilmistir.Bu kapsamda 9 sinifta Tanitim ve Yönlendirme dersleri ile ögrencilere meslekler hakkinda gerekli bilgiler verilmekte olup ögrenciler yetenekleri ve ilgileri dogrultusunda dogru mesleklere yönlendirilmektedirler. Bununla birlikte MEGEP(Mesleki Egitimi Gelistirme Projesi)?ne 9. sinif sonunda ögrencilere yetenekleri ve ilgileri dogrultusunda okullarda açilan alanlardan seçim yapmalari saglanmaktadir.

Muhasebe ve Finansman Alani 2006-2007 Egitim Ögretim Yilinda açilmis olup okulumuzdaki en yüksek ögrenci mevcuduna sahiptir.

Ögrencilerimiz 10. sinifta bu alana ait tüm modülleri basariyla tamamladiklarinda kendilerine yine yetenekleri ve ilgileri dogrultusunda dal seçimi yaptirilacaktir. Izleyen 2 yil boyunca ögrencilerimiz seçtikleri dallara ait tüm modülleri basariyla tamamladiklarinda kendilerine mesleki yeterlilik sertifikasi verilecektir. 22 Eylül 2006 tarihinde kabul edilen Mesleki Yeterlilik Kanunu ile söz konusu sertifika ögrencilerimize mesleklerine uygun is olanaklari bulmalarini saglayacaktir.

MUHASEBE VE FINANSMAN ALANI VE DAL PROGRAMLARI, TANIMLARI VE AMAÇLAR

1. BILGISAYARLI MUHASEBE

Tanimi: Muhasebecilik mesleginin gerektirdigi, ticari isletmelerin faaliyetlerine ait belgelerin tasnif, kayit, dosyalama ve arsivleme islemlerini bilgisayar ortaminda yapma yeterliklerini kazandirmaya yönelik egitim ve ögretim verilen daldir.

Amaci: Bilgisayarli muhasebe elemanligi mesleginin yeterliklerine sahip meslek elemanlari yetistirmek amaçlanmaktadir.

2. DIS TICARET OFIS HIZMETLERI

Tanim: Dis ticaret ofis elemanligi mesleginin gerektirdigi hizmetleri yürütmek için gerekli olan islemleri takip etme ve dis ticaret muhasebe kayitlarini tutma yeterliklerini kazandirmaya yönelik egitim ve ögretim verilen daldir.

Amaci: Dis ticaret ofis elemanligi mesleginin yeterliklerine sahip meslek elemanlari yetistirmek amaçlanmaktadir.

3. FINANS VE BORSA HIZMETLERI

TANIM: Finans ve borsa hizmetleri elemanligi mesleginin gerektirdigi hizmetleri yürütmek için gerekli olan islemleri ve finansal muhasebe islemlerini yapma yeterliklerini kazandirmaya yönelik egitim ve ögretim verilen daldir.

AMACI: Finans ve borsa hizmetleri elemanligi mesleginin yeterliklerine sahip meslek elemanlari yetistirmek amaçlanmaktadir.

ISTIHDAM ALANLARI

Muhasebe ve Finansman alanindan mezun olan ögrenciler, seçtikleri dal/meslekte kazandiklari yeterlikler dogrultusunda;

1. Finans, muhasebe ve dis ticaret gibi ticari faaliyeti olan her türdeki kurum/kuruluslar,

2. Muhasebe, muhasebe ve mali müsavirlik, yeminli mali müsavirlikler,
3. Sirket ve isletmelerin muhasebe birimleri vb. yerlerde çalisabilirler

Rehberlik Hizmetleri Nedir? Amacı, Kapsamı

Gültekin KAYA — 2007-12-12T20:14:00.0000000+02:00

Rehberlik Hizmetleri Nedir? Amaci, Kapsami
"Rehberlik, kendini anlamasi problemlerini çözmesi, gerçekçi kararlar almasi, kapasitelerini gelistirmeleri, çevresine dengeli ve saglikli bir uyum yapmasi ve böylece kendini gerçeklestirmesi için uzman kisilerce bireye yapilan psikolojik yardimlardir" (Kepçeoglu 1994).
Rehberligin Amaci
Egitim süreci içinde rehberlik hizmetleri, ögrencinin gelismesine ve uyumuna yardim etmeye yöneliktir. Rehberligin temel ya da sonal (nihai) amaci bireyin kendini gerçeklestirmesidir. Kendini gerçeklestirme hümanistik psikoloji ekolünün ortaya koydugu bir kavramdir.
            Rehberligin Kapsami
            Rehberlik hizmetleri, ögrencinin her yönüyle gelismesini ve böylece onun kendini gerçeklestirmesini amaçlayan psikolojik yardim hizmetlerini kapsadigi için bu hizmetlerin bir bütünlük içinde verilmesi geregi önem tasir.
Rehberlik kapsaminda verilecek hizmet türleri, genel olarak bu hizmetlerin veriligi egitim kademesi, kurumun nitelikleri, hizmetlerin temel islevleri ya da hangi alandaki problemlerin çözümüne yönelik olarak organize edildigine bagli olarak degisebilir. Ancak okulda yapilmasi gereken rehberlik hizmetleri asagidaki gibidir.
-Rehberlik hizmetleri bir bütündür, birbirini tamamlar.
-Hizmetler birbirinin alanini kismen kapsasa da kendine özgü etkinlikleri de içerir.
-Tüm hizmetlerin merkezinde psikolojik danisma yardimi yer alir.
-Hizmetler arasindaki iliskiler ayni agirlikta ve yogunlukta olan çok yönlü bir yapiya sahiptir.
            1.Psikolojik Danisma Hizmeti;
Psikolojik danisma ?bireyin karar verme ve problem çözme ihtiyaçlarini karsilayarak gelisim ve uyumunu sürdürmesine yardimci olmak amaciyla bireyle yüzyüze kurulan psikolojik yardim iliskisidir?. (gibson ve mitcehell 1990)
Bu hizmet yetismis uzman kisilerce verilen profesyonel bir hizmettir. Okuldaki rehberlik uzmani (veya bu alanda yetismis uzman) tarafindan verilir.
            2.Oryantasyon Hizmeti (Yeni Ortama Alistirma);
Bu hizmet bir okula yeni baslayan ögrencilere egitim yili basinda, okulu, kurallarini, isleyisini tanitmak, okul ve o çevrede ihtiyaçlarini nasil karsilayacaklari hakkinda bilgi vermek ve böylece yeni girdikleri ortama kisa sürede alismalarina yardimci olmak üzere yapilan çalismalardir. Daha genele anlamda oryantasyon ?Yeni bir ise, yeni bir okula, üniversiteye giren kisinin çevresine, isine, okuluna alisabilmesi için basladigi is ya da okul çevresinde bulunan yetkiler tarafindan hazirlanan özel ve oldukça kisa süreli bir egitim programi?dir. (Ceylan, 1995)
Buradan da anlasiliyor ki oryantasyon hizmetini verecek psikolojik danismanin/rehber ögretmenin bulundugu yerde yani okulda yerlesik ve o ortami biliyor olmasi önemli bir noktadir.
            3.Bireyi Tanima Hizmeti
Rehberlik hizmetleri içinde, ögrencinin gelisimine ve uyumuna yardimci olabilmek için onu tanimak gereklidir. Bireyin yetenekleri, özellikleri, güçlü ve sinirli yönleri, beklenti ve idealleri, ailevi kosullari, basari durumu, ilgileri vb. yönleri hakkinda çesitli bilgiler onun gelisimini izlemek ve yardimci olmak için kullanilir. **
Bireyin taninmasinda sinif ögretmenlerinin desteklenmesi ve is birligi için okulda psikolojik danismanin/rehber ögretmenin bulunmasi önemli ve vazgeçilmez bir husustur.
            4.Bilgi Toplama ve Yayma Hizmeti
Bireyin kendini gerçeklestirebilmesi için öncelikle kendini tanimasi ve bulundugu çevrede içinde yasadigi toplumda kendini nasil gelistirebilecegini iyi degerlendirmesi gerekir. Iste bilgi toplama hizmetleri ögrencinin gerek duyabilecegi her türlü bilgiyi onun yararlanmasina sunmak için yapilan çalismalardir. Örnegin: seçmeli derslerin bulundugu bir sistemde ögrenciye seçmeli derslerin kapsami, amaci, kazandiracaklari hakkinda bilgi verilmesi gerekir. Ya da temel egitim sonunda ögrencilere gidecekleri çesitli liseler, bunlarin yapisi, niteligi, giris kosullari gibi bilgiler verilmelidir. Ayni sekilde lise ögrencilerine de üst egitim kurumlari, üniversiteler ve kosullari vb. bilgiler verilmesi gerekir. Özellikle meslege yönelmede meslekleri tanitmak amaciyla güncel ve yeterli bilgilerin verilmesi gençlerin dogru ve isabetli bir karar vermelerine yardimci olacaktir.
Bunlarin yani sira okuldaki ve çevredeki egitsel ve kültürel etkinlikler, yardim hizmetleri, yararlanilabilecek kurumlar, part time is olanaklari, mezun olduktan sonraki is olanaklari hakkinda bilgiler?gibi ögrencilerin kendini gelistirmesi için ihtiyaç duyacagi her türlü bilginin toplanmasi, tasnifi, ögrencilerin yaralanmasina sunulmasi ve paylasilmasi çalismalari bu gruba girer.**
Buradan da anlasilacagi gibi bu hizmetler süreklilik gerektiren okulda ögrencilerin içinde bulunarak etkin yapilabilir.
            5.Yöneltme ve Yerlestirme Hizmetleri
Ögrenci kendini tanidikça ve kendi gelisimi için yararlanabilecegi bilgileri edindikçe bu iki grup bilgiyi kullanarak gelisime uygun durumlara yönelmeye baslayacaktir. Iste ögrencinin kendine uygun bir egitim kurumuna, bransa,ise ya da meslege yönelmesi ve o konuma yerlesmesi için yapilabilecek yardim hizmetleri bu gruba girer. Ayrica ögrencinin okul içi ya da okul disi bir sosyal etkinlige yönelmesi, psikolojik danisma hizmetinden yararlanmasi için tesvik edilmesi, seçmeli derslerden kendi gelisime yardimci olacak alanlari seçmesi, egitim sirasinda uygun kisa süreli is, staj, uygulama alanlarina yönelmesine ve yerlesmesine yardim edici bütün çalismalar bu hizmetlerin içine girer. Genel olarak bu hizmetlerin amaci bireyi içinde bulundugu durumdan bir üst basamaga, gelisimi ve uyumu açisindan daha iyi bir konuma yöneltmek ve yerlestirmek için çalismaktir.
Bu hizmetin yürümesi için ögretmenin, psikolojik danismanin/rehber ögretmenin, okul yöneticisi ve velilerle is birligi içinde olmasi gereklidir.
            6.Izleme ve Degerlendirme Hizmeti
Izleme ve degerlendirme hizmeti, yapilan önceki hizmetlerin bir devami gibi düsünülebilir. Yöneltme ve yerlestirme sürecinin sonu ne olmustur? Örnegin: psikolojik danisma yardimi alan ögrencide bu hizmetin sonucu beklenen degisiklik gerçeklesmis midir? Oryantasyon hizmetleri ögrencilere ne ölçüde yararli olmustur? Okul içinde bir egitici kola yerlestirdigimiz ögrenci ya da okul disinda part-time ise yerlestirdigimiz ögrenci o konuma ne derece uyum saglamistir? Bütün durumlarin izlenip degerlendirilmesi yapilan hizmetlerin etkinligini anlamak, gerekiyorsa yardim hizmetlerini sürdürmek, yeni düzenlemeler yapmak için gerekir.**
Buradan da anlasilabilecegi gibi saglikli bir izleme ve degerlendirme hizmeti verilebilmesi için rehber ögretmenin/psikolojik danismanin okulunda uzun bir zaman yerlesik bulunmasini ön plana çikarmaktadir.
            7.Müsavirlik (Konsültasyon) Hizmeti
Rehberlik hizmetleri kapsamina, dogrudan ögrenciye yönelik olmayan ancak yapilacak hizmetlerin niteligini etkileyecek, bazi hizmetler daha girer. Örnegin: ?çevre ve veli ile iliskiler? ya da ?arastirma-gelistirme? hizmetleri gibi. Önemli görülen bir baska hizmet müsavirlik (konsültasyon) hizmetidir. Bu hizmet, okuldaki rehberlik uzmaninin, ögretmen ve yöneticilerin ortak bir rehberlik anlayisi kazanmalari, bu alanlardaki bilgi ve becerilerini artirmalari için onlara yardimci olmasidir. (Kepçeoglu 1993). Bir diger deyisle okuldaki rehberlik uzmani ile ögrencinin egitimi ve yetistirilmesi ile ilgili bir ya da daha fazla sayida kisinin (ögretmen yönetici, veli?) is birligi içinde, ögrencinin gelismesine yönelik olarak kurduklari yardim iliskisidir (Akmam 1994).
Okuldaki psikolojik danismanin/rehberlik uzmaninin, kendi uzmanlik alaninda sahip oldugu bilgi ve becerilerini ögretmen, veli ve yöneticilerin hizmetine sunmasi, onlari bu konuda kendilerini gelistirmesine yardimci olmasi, ortak ve yeterli bir rehberlik anlayisinin gelismesine çaba harcamasi müsavirlik hizmetlerinin kapsamina girer. Uzman, rehberlik çalismalari sirasinda ögretmen ve yöneticilere gerek duyduklari yardimi vermeye, karsilasilan güçlükleri birlikte çözmeye, onlara uzmanlik alani ile ilgili müsavirlik yapmaya her zaman hazir ve istekli olmalidir. Çünkü bu uzmanin en önemli görevlerinden biridir. Böylece okullarda ortak bir rehberlik anlayisinin gelismesine yardim edebilir.
Bütün bu hizmetler, kolayca anlasilabilecegi gibi birbirini tamamlayan, birbirini destekleyen bazi noktalarda iç içe girmis hizmetlerdir. Bir hizmet grubunu çikarsak diger tüm hizmetler aksar, eksik kalir. Tümü de ögrencinin gelisi, uyumu, daha basarili ve mutlu olmasi için gereklidir.